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巧用“微”力,点亮小学美术课堂

发布时间:2019年10月28日 18:01:06    文章来源:365bet体育比分官方网站    作者:郑编辑    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于文艺论文范文,这一篇论文共有2803字符,本篇题目是关于“巧用“微”力,点亮小学美术课堂”的。朱春燕 【摘 要】 微课是一种新颖、个性的教学形式,还不受时间与空间的限

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朱春燕

【摘 要】 微课是一种新颖、个性的教学形式,还不受时间与空间的限制,学生能随时随地观看学习,满足他们的实际学习需要,使其主动参与到课堂活动中。在小学美术教学中,教师需根据实际情况,巧用“微”力,构建精彩又高效的美术课堂。

【关键词】 微课;小学美术;课堂

近年来,随着信息技术的飞速发展,社会多个领域刮起“微”风,这为教育教学也带来新的突破口。在小学美术教学中,教师需以微视频为载体巧用“微”力,摆脱传统教学模式的局限性,借此拓展教学渠道、丰富教学资源,将课堂内外有机整合在一起,直观、生动地呈现美术知识,点亮小学美术课堂,引领小学生在独立思考与合作探究中学习美术知识。

一、运用微课营造情境,诱发学生学习热情

在小学教育体系中,美术是一门直观、形象的艺术性科目,可为学生带来与众不同的审美体验,教师可巧用“微”力,有效运用微课创设情境,在微视频中插入一些美术作品,带领他们欣赏和学习,调动其学习热情和创作兴趣。因此,小学美术教师在课堂教学中,应当充分发挥微课集文字、图像、声音等为一体的优势,围绕本课知识内容营造良好的课堂情境,为学生带来身临其境般的感觉,使其感受到美术知识给自己带来的审美体验,深受美术艺术的熏陶和感染,让他们全身心地参与到创作中。

在进行《建筑艺术的美》教学时,教师将学生课前收集的中外著名建筑图片,如:故宫、苏州园林、宏村、泰姬陵、凡尔赛宫、古罗马大教堂、悉尼歌剧院和科隆大教堂等,制作成一个微课课件,插入背景音乐《命运交响曲》,带领他们观看和欣赏。接着,教师在微课中出示北京故宮的一组图片,搭配简单的文字介绍,包括历史、面积、房间数量和对称结构的特点等,询问:你们有什么感受?让小学生初步体会到故宫的宏伟、堂皇、和谐与庄严。然后提问:故宫的建筑有什么共同特点?他们可以发现都是红色的宫墙、黄色的屋顶,小结:黄色是尊贵的色彩,代表皇族,红色是喜庆的色彩,两者搭配显得热烈、和谐。之后,教师在微视频中特写展示太和殿屋檐上的仙人走兽、云龙大石雕和门,带领学生了解故宫的内在文化。

上述案例,教师利用微课导入新课和带领学生欣赏中外建筑图片,及通过特写观察建筑的细节,使其初步了解中国宫殿建筑和外国教堂建筑的不同风格,培养他们对建筑的兴趣。

二、借助微课强化教学,吸引学生探究学习

微课教学与传统教学相比有着生动性、灵活性等优势,将知识变得具体、形象,在视觉、听觉等方面具有强劲的冲击力。在小学美术课程教学中,为通过巧用“微”力,有效运用微课点亮课堂,教师应以微课为基本切入点,结合重点内容与关键知识有针对性地强化教学,借助微课优势吸引学生探究性学习美术知识,帮助他们掌握更多的理论知识。同时,小学美术教师要将理论教学与动手实践相结合,制作一些层次分明的微视频,组织学生根据个人爱好与能力进行选择性学习,鼓励他们动手创作。

以《巧用对称形》教学为例,教师先把折叠、画图、裁剪一系列流程录制成微视频,让学生跟随视频自主模仿这些动作的要领,部分难度较大的动作则反复播放,使其初步掌握对称形的裁剪方法和技巧,并思考:在生活中什么地方看见有对称的装饰花纹?让他们对对称形产生探究欲望。接着,教师在微视频中播放一些对称形在生活中的运用实物图片,包括建筑、服装、家居用品和艺术品等,提问:你最想把对称形装饰在什么地方?怎样装饰?让学生在讨论中相互完善自己的想法。之后,教师呈现本课难点:怎样利用对称形装饰生活用品?如何设计制作?启发学生亲自动手尝试利用对称形装饰生活用品,鼓励他们创新,根据学生不同水平辅助作品的完成,然后集体展示作品,组织他们分别介绍自己的作品,重点介绍创意。

上述案例,教师借助微课优势,强化教学流程,利用视频吸引学生探究对称形的裁剪方法,及如何装饰生活用品,进一步提高他们的审美能力,使其领略动手制作的喜悦,增添生活乐趣。

三、应用微课丰富教学,促使学生互动学习

在小学美术教学中有效运用微课,能够为具体美术知识渲染相应的氛围,教学渠道被拓宽,教学手段变得多样化,为课堂教学带来新的思路与可能。为此,小学美术教师在具体的课堂教学中,应该以微课资源为基本立足点,紧密结合课程标准、教学目标与任务,将美术知识与微课资源融会贯通,借此丰富教学形式,通过视频、动画、图片、音乐等手段促使学生积极交流和互动,活化他们的美术思维,为美术课堂注入更多生机与活力,使其自主、自发地学习绘画技巧,从中感受到美术艺术的魅力。

在《让色彩动起来》教学中,教师先在微视频中出示剪纸《王者之悲》,油画《查灵克罗斯大桥》《麦田上的乌鸦》三幅作品,要求学生认真欣赏,询问:你们有什么发现?学生通过讨论初步感受到画面也是有生命和富有动感的。接着,教师播放微视频中名画《查灵克罗斯大桥》,促使学生在欣赏中感受画中车、小路、树都有着一种旋律动感美,搭配问题:作品中运用哪些是对比色?有什么感受?这幅画表达作者什么样的情感?他们在谈论中寻求答案,发现颜色对比落差比较大,给人以跳跃的感觉,表达画家对生活的热爱与对五彩缤纷城市的赞美。随后教师在微视频中播放生活中具有强烈对比色彩的图案,像国旗、壁画、服装等,让学生思考还有什么因素影响画面的动感,让他们得出柔美的曲线也能增强画面动感。

如此,教师应用微课丰富教学形式,让学生知道对比色能创造出令人震撼的作品,使其通过对比直观总结出让画面富有动感的艺术方法,培养他们的色彩感受力与观察、分析能力。

总之,在小学美术教学实践中,微课是一个极为流行的新型教学手段,教师应当深刻意识到微课的优势,巧妙运用微课创设情境,转变知识呈现形式,吸引学生在探究和互动中学习美术知识,进而提升他们的审美体验和艺术素养。

【参考文献】

[1]杨晖.基于微课的小学美术教学模式新探[J].文理导航(下旬),2019(06):8-9.

[2]孙少炜.见微知著小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究,2019(07):190-191.

 

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